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ABA 5 ABA Fondamentale

Maîtriser les outils avancés pour les situations complexes

Stratégies de modification comportementale avancées

Trouver, pour les profils expérimentés, un développement à la hauteur de leur niveau et des réponses aux situations qui les mettaient en échec, ce qui renforce l'engagement.

Qualiopi RBPP HAS 2026 Habilite ACE Finançable OPCO
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A propos

La formation en quelques mots

Cette formation outille les professionnels(les) expérimentés(es) à la prise en charge de situations cliniques qui résistent aux protocoles standards. Elle mobilise les outils ABA avancés (chaînes complexes, équivalence de stimuli, transferts conditionnels) et enseigne la méthodologie de diagnostic et de réajustement de protocole.

Ce que cette formation apporte

1

Appui concret pour le terrain

Les professionnels formés expérimentés(es) trouvent un développement à la hauteur de leur niveau et des réponses aux situations qui les mettaient en échec, ce qui renforce leur engagement

2

Capacité à gérer les situations qui résistent

Arsenal élargi pour les cas où les stratégies de base atteignent leurs limites (situations cliniques complexes, comorbidités, profils sévères)

3

Montée en expertise des professionnels(les) seniors

Réduction du turnover des profils expérimentés(es), qui trouvent ici un développement développement professionnel cohérent et pointu

4

Protocoles de recherche appliquée

Maîtrise des plans expérimentaux (reversal, lignes de base multiples, critères changeants), exploitable pour des publications ou des projets de recherche-action

Reperes qualite

Referentiel d'evaluation de la qualite ESSMS (HAS 2022)

rattachement aux situations complexes, à l'autonomie, à la coordination des intervenants, à la prévention des ruptures et à la démarche qualité

RBPP HAS 2026

la formation renforce l'ajustement individualisé des interventions lorsque les stratégies usuelles ne suffisent pas, à partir d'observations et de données suivies

Voir le detail du referentiel ESSMS
utile pour les situations complexes nécessitant une analyse approfondie du projet personnalisé (1.10), de l’autonomie (1.12), des risques de rupture ou de crise (2.8), de la coordination avec les partenaires (2.9) et de la démarche qualité/gestion des risques (3.10 et 3.13). RBPP / recommandations HAS. soutient l’ajustement individualisé des interventions lorsque les stratégies usuelles ne suffisent pas, à partir de données d’observation, d’une analyse fonctionnelle élargie et d’une coordination entre intervenants. Pour le TSA, elle s’inscrit dans l’adaptation fine des interventions au fonctionnement réel de l’enfant ou de l’adolescent. *Correspondance indicative à mobiliser dans le dossier qualité : elle ne vaut pas conformité automatique, car l’évaluation dépend toujours du public accompagné, de la mission de l’ESSMS, des preuves de mise en œuvre et de la traçabilité produite sur le terrain.*
Correspondance indicative à mobiliser dans le dossier qualité : elle ne vaut pas conformité automatique, car l’évaluation dépend toujours du public accompagné, de la mission de l’ESSMS, des preuves de mise en œuvre et de la traçabilité produite sur le terrain.
Programme

Programme synthetique

Matin J1
3h30
Cas cliniques ru00e9sistants apportu00e9s
Module 1. Analyse des chau00eenes comportementales complexes. Identification des points de rupture. Ru00e9ajustement.
Apru00e8s-midi J1
3h30
Atelier de construction
Module 2. u00c9quivalence de stimuli, transferts complexes, programmation conditionnelle.
Matin J2
3h30
Revue de protocoles apportu00e9s
Module 3. Diagnostic d'un protocole en u00e9chec. Mu00e9thodologie de revue critique, identification des biais, ru00e9ajustement.
Apru00e8s-midi J2
3h30
Production individuelle accompagnu00e9e
Module 4. Articulation multi-procu00e9dures. Construction d'un protocole complet sur situation complexe. Plan d'action u00e0 15 jours.
Objectifs pedagogiques

A l'issue de la formation

À l'issue de la formation, le participant ou la participante sera capable de :

  • Mobiliser les outils ABA avancés (analyse des chaînes comportementales, équivalence de stimuli, transferts complexes).
  • Construire un protocole pour une situation résistant aux interventions standards.
  • Diagnostiquer les raisons d'échec d'un protocole en place et le réajuster.
  • Articuler plusieurs procédures (renforcement différentiel, façonnage, chaînage, transfert) sur une même cible.
Methode

Methode pedagogique

Modalites pedagogiques

Méthode. Pédagogie sur cas cliniques résistants apportés. Co-construction de protocoles avancés. Analyse critique collective. Diaporama, livret stagiaire avancé, grille de diagnostic de protocole. Groupe restreint jusqu’à 15 participants(es).

Modalites d'evaluation

QCM initial diagnostique, exercices formatifs tout au long de la session avec correction collective, QCM final sommatif (objectif 70% minimum), questionnaire de satisfaction à chaud, questionnaire de transfert à froid à 3 mois.

Livrables remis

  • Livret stagiaire avancé. Grille de diagnostic de protocole. Trames de protocoles multi-procédures. Attestation de fin de formation

Profil du formateur

Analyste du Comportement Certifié(e) (BCBA) avec expérience démontrée en situations complexes.
Performances

Performances mesurees

Indicateurs

Indicateurs de qualité en cours de consolidation pour cette formation nouvellement intégrée au catalogue (lancement 2026).

Sources

References scientifiques

  • Cooper, Heron et Heward (2020) ; Sidman (1994) Equivalence Relations ; Catania (2013) Learning.
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