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ÉVAL 4 Evaluations comportementales

EFL : évaluer et enseigner les compétences essentielles aux profils sévères

En MAS et FAM, visualiser des progrès même très petits sur des profils sévères, ce qui entretient l'engagement face à des accompagnements exigeants.

Qualiopi RBPP HAS 2026 Habilite ACE Finançable OPCO
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Visuel formation
A propos

La formation en quelques mots

Cette formation enseigne l'Essential for Living (EFL), outil dédié à l'évaluation et à l'enseignement des compétences essentielles non négociables pour les profils sévères (TSA + TDI, polyhandicap). Elle articule passation du kit et construction du plan d'enseignement adapté aux contextes MAS et FAM.

Ce que cette formation apporte

1

Appui concret pour le terrain

Les professionnels formés en MAS et FAM visualisent des progrès même très petits sur des profils sévères, ce qui entretient leur engagement face à des accompagnements exigeants

2

Outil dédié aux profils sévères (TSA + TDI, polyhandicap)

Le VB-MAPP et l'ABLLS-R atteignent leurs limites pour les profils sévères. L'EFL comble ce vide, levier qualité majeur en MAS et FAM

3

Curriculum centré sur la qualité de vie

Plutôt qu'un développement typique inaccessible, l'EFL cible les 8 compétences essentielles à la vie de la personne (sécurité, communication, tolérance, autonomie)

4

Mesure de progrès par petits incréments

Les cold probes permettent de visualiser des progrès même très petits, ce qui maintient la engagement des équipes face à des profils complexes

Reperes qualite

Referentiel d'evaluation de la qualite ESSMS (HAS 2022)

rattachement aux besoins essentiels, à la sécurité, à l'autonomie, à la santé et à la personnalisation du projet

RBPP HAS 2026

la formation soutient les accompagnements des profils à besoins intensifs en priorisant communication fonctionnelle, autonomie quotidienne, sécurité et participation

Voir le detail du referentiel ESSMS
correspond à l’évaluation des besoins de la personne pour construire son projet (1.10.3), aux objectifs d’autonomie et de prévention des pertes d’autonomie (1.12 et 3.5), à la santé et à la sécurité du quotidien (1.14 et 1.15), à la participation sociale (1.8 et 1.9) et à la continuité du parcours (1.17). RBPP / recommandations HAS. RBPP et recommandations HAS. RBPP TSA 2026 : particulièrement pertinent pour les personnes ayant des besoins intensifs ou un trouble du développement intellectuel associé, lorsque les priorités portent sur la communication fonctionnelle, les compétences essentielles, la sécurité, l’autonomie et la réduction des risques de rupture. *Correspondance indicative à mobiliser dans le dossier qualité : elle ne vaut pas conformité automatique, car l’évaluation dépend toujours du public accompagné, de la mission de l’ESSMS, des preuves de mise en œuvre et de la traçabilité produite sur le terrain.*
Correspondance indicative à mobiliser dans le dossier qualité : elle ne vaut pas conformité automatique, car l’évaluation dépend toujours du public accompagné, de la mission de l’ESSMS, des preuves de mise en œuvre et de la traçabilité produite sur le terrain.
Programme

Programme synthetique

Matin J1
3h30
Apport thu00e9orique
Module 1. EFL, philosophie et structure. McGreevy (2012). 8 compu00e9tences essentielles.
Apru00e8s-midi J1
3h30
Cotation guidu00e9e
Module 2. Passation de l'EFL. Exercices guidu00e9s.
Matin J2
3h30
Construction sur cas ru00e9el
Module 3. Construction du plan d'enseignement EFL.
Apru00e8s-midi J2
3h30
Cas pratiques
Module 4. Articulation EFL et pru00e9vention des comportements-problu00e8mes.
Objectifs pedagogiques

A l'issue de la formation

À l'issue de la formation, le participant ou la participante sera capable de :

  • Conduire l'évaluation Essential for Living (EFL) selon le protocole standard.
  • Identifier les 8 compétences essentielles non négociables.
  • Construire un plan d'enseignement EFL adapté au profil sévère.
  • Articuler EFL et stratégies non-coercitives de gestion des comportements-problèmes.
Methode

Methode pedagogique

Modalites pedagogiques

Méthode. Apports théoriques, manipulation du kit EFL, cotation guidée, construction de plan d'enseignement.

Modalites d'evaluation

QCM initial diagnostique, exercices formatifs tout au long de la session avec correction collective, QCM final sommatif (objectif 70% minimum), questionnaire de satisfaction à chaud, questionnaire de transfert à froid à 3 mois.

Livrables remis

  • Livret stagiaire EFL. Trame de plan d’enseignement. Attestation de fin de formation

Profil du formateur

Analyste du Comportement Certifié(e) formé(e) à l'EFL.
Performances

Performances mesurees

Indicateurs

Indicateurs de qualité en cours de consolidation pour cette formation nouvellement intégrée au catalogue (lancement 2026).

Sources

References scientifiques

  • McGreevy, Fry et Cornwall (2012) Essential for Living.
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