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ABA V1 Vidéos formations

Bien démarrer en ABA. La formation vidéo pour les nouveaux professionnels

Acquérir le socle ABA à son rythme dès l'arrivée, pour être opérationnel rapidement sans mobiliser une session présentielle.

Qualiopi RBPP HAS 2026 Habilite ACE Finançable OPCO
Bien démarrer en ABA. La formation vidéo pour les nouveaux professionnels
A propos

La formation en quelques mots

Cette formation asynchrone en ligne pose les fondamentaux de l'ABA pour les professionnels(les) rejoignant un établissement où l'ABA est déjà implantée. Elle articule vidéos commentées, supports écrits téléchargeables et quiz interactifs, accessibles à son rythme sur 30 jours.

Objectifs pedagogiques

A l'issue de la formation

À l'issue de la formation, le participant ou la participante sera capable de :

  • Identifier les conceptions théoriques de l'ABA et la contingence à trois termes.
  • Définir un comportement de façon opérationnelle.
  • Construire un protocole d'apprentissage simple (façonnage, chaînage).
  • Mesurer le comportement et prendre des décisions basées sur les données.
Programme

Programme synthetique

Module 1
2h30
Vidéos commentées + quiz
Conceptions théoriques de l'ABA, contingence à 3 termes, principes fondamentaux de l'apprentissage.
Module 2
2h30
Vidéos commentées + quiz
Construction d'un protocole d'apprentissage, sélection d'objectifs comportementaux, façonnage et chaînage.
Module 3
2h00
Vidéos commentées + quiz final
Outils de mesure comportementale, suivi des progrès, prise de décision basée sur les données.
Methode

Methode pedagogique

Modalites pedagogiques

Méthode. Formation asynchrone en ligne, à son rythme. Vidéos courtes commentées, supports écrits téléchargeables, quiz interactifs récapitulatifs. Tutorat asynchrone par mail.

Modalites d'evaluation

QCM initial diagnostique, exercices formatifs tout au long de la session avec correction collective, QCM final sommatif (objectif 70% minimum), questionnaire de satisfaction à chaud, questionnaire de transfert à froid à 3 mois.

Profil du formateur

Formateurs(trices) ABA Strategies (psychologues ABA, Analystes du Comportement) ayant conçu les contenus sur la base du parcours ABA Fondamentale.
Objectifs operationnels

Ce que cette formation apporte

1

Appui terrain immédiat et accessibilité immédiate aux nouveaux(elles) professionnels(les).

Mise à disposition d'un socle ABA dès l'arrivée, sans attendre la prochaine session présentielle. Réduit le délai de mise en cohérence avec les pratiques de l'équipe.

2

Standardisation du socle de connaissances.

Tous les arrivants(es) accèdent au même contenu de référence, ce qui réduit les disparités d'intégration et facilite la coordination des pratiques.

3

Rafraîchissement des acquis pour les vétérans.

Accessible aux professionnels(les) déjà formés(es) pour relecture libre. Répond au problème de la rétention des connaissances dans le temps (Ebbinghaus, 1885 ; Cepeda et al., 2008 ; Murre et Dros, 2015).

Performances

Performances mesurees

Indicateurs

Indicateurs en cours de consolidation pour cette formation nouvellement intégrée au catalogue. Premiers retours de satisfaction supérieurs à 85%.

RBPP HAS 2026

apporte un socle commun pour comprendre les interventions comportementales, définir des objectifs observables, mesurer les effets des interventions et ajuster le projet personnalisé. Pour les enfants et adolescents avec trouble du spectre de l’autisme (TSA), cette formation soutient l’exigence d’interventions adaptées au fonctionnement de la personne, suivies par des observations régulières et coordonnées avec les familles et les professionnels.

Voir le detail du referentiel ESSMS
contribue aux critères relatifs à la coconstruction et à la personnalisation du projet d’accompagnement (objectif 1.10), à l’évaluation des besoins et de l’autonomie (objectifs 1.10 et 1.12), à l’utilisation d’approches non médicamenteuses adaptées lorsque cela est pertinent (1.15.8 et 1.15.9), à la formation des professionnels aux recommandations, procédures et repères de bonnes pratiques (3.8.4 et 3.8.6), ainsi qu’à la démarche qualité fondée sur des données objectivables (3.10). RBPP / recommandations HAS. apporte un socle commun pour comprendre les interventions comportementales, définir des objectifs observables, mesurer les effets des interventions et ajuster le projet personnalisé. Pour les enfants et adolescents avec trouble du spectre de l’autisme (TSA), cette formation soutient l’exigence d’interventions adaptées au fonctionnement de la personne, suivies par des observations régulières et coordonnées avec les familles et les professionnels. *Correspondance indicative à mobiliser dans le dossier qualité : elle ne vaut pas conformité automatique, car l’évaluation dépend toujours du public accompagné, de la mission de l’ESSMS, des preuves de mise en œuvre et de la traçabilité produite sur le terrain.*
Correspondance indicative à mobiliser dans le dossier qualité : elle ne vaut pas conformité automatique, car l’évaluation dépend toujours du public accompagné, de la mission de l’ESSMS, des preuves de mise en œuvre et de la traçabilité produite sur le terrain.
Sources

References scientifiques

  • Cooper, Heron et Heward (2020) ; Baer, Wolf et Risley (1968) JABA.
Fiche descriptive